Čo má robiť vysoká škola, aby vychovala skutočných lídrov?

Tradičné akademické vzdelávanie sa často potýka s obrovským paradoxom. Kým univerzitné posluchárne ponúkajú bezpečné prostredie a hlboké teoretické základy, reálny svet businessu vyžaduje úplne iné kvality: pohotovosť pod tlakom, schopnosť niesť riziko, vysokú mieru osobnej zodpovednosti a empatický prístup k ľuďom. Otázka teda nestojí tak, či vysokoškolská výučba teóriu potrebuje, ale akým spôsobom má akademická pôda prepojiť akademické poznatky s nekompromisnou realitou trhu.

Odpovede na tieto výzvy hľadali účastníci prvého stretnutia Okrúhleho stola, ktorý v Brne usporiadala NEWTON University v spolupráci s Českou manažérskou asociáciou (ČMA). V otvorenej diskusii sa stretli skúsení lídri z praxe so študentmi profesijného zamerania Business Leadership.

Renomované medzinárodné analýzy, ako je World Economic Forum Future of Jobs Report (2023), dlhodobo ukazujú, že medzi kľúčové kompetencie nadchádzajúceho desaťročia patrí vedľa analytického myslenia predovšetkým leadership, flexibilita, odolnosť a schopnosť neustáleho učenia sa. Podobné závery prináša aj štúdia McKinsey & Company (2023), podľa ktorej úspešné organizácie vyžadujú lídrov schopných navigovať tímy v podmienkach vysokej neistoty. Ako však tieto schopnosti u mladých ľudí efektívne rozvíjať, kým sú ešte na škole?

Škola ako chránené prostredie vs. nekompromisná realita firiem

Vysoká škola zo svojej podstaty funguje ako chránené prostredie. Zlyhanie na skúške zvyčajne znamená len využitie opravného termínu. V reálnom businesse má však každé chybné rozhodnutie konkrétne finančné, časové aj ľudské dopady. Ak majú študenti vyrásť na reálnych lídrov, musia túto hranicu medzi školou a firmou prekročiť už počas štúdia.

Ako na Okrúhlom stole zdôraznil Lukáš Rudy, zásadným krokom je dostávať študentov priamo do firemného prostredia. Škola síce poskytuje zázemie, ale až reálna firma dá človeku obrazne povedané „po prstoch“. Podľa Rudyho je ideálnym nástrojom mini projekt, v ktorom sú študenti hodení do vody a majú možnosť plávať úplne bez podpornej siete. Práve v týchto momentoch dochádza k najrýchlejšiemu profesijnému aj osobnostnému rastu.

Otázku hĺbky a dĺžky takejto skúsenosti otvoril Petr Střelec. Krátkodobé exkurzie či niekoľkotýždňové stáže podľa neho na výchovu lídrov nestačia. Aby mala prax na odborných pozíciách reálny dopad, mala by trvať minimálne jeden rok. Prvých šesť mesiacov totiž zaberie uvedenie do firmy (onboarding) a navnímanie firemnej kultúry – až v druhej polovici roka získava študent dostatočný prehľad a odvahu skúšať reálnejšie a zodpovednejšie projekty.

Tento prístup potvrdzujú aj odborné články v Harvard Business Review (2023), ktoré zdôrazňujú, že rozvoj leadershipu nefunguje cez jednorazové školenia, ale cez pohlcujúcu, dlhodobú skúsenosť spojenú s priamou zodpovednosťou. Podobne tému reflektujú aj české analytické texty na Hospodářskych novinách, ktoré upozorňujú na rastúci dopyt firiem po absolventoch s už vybudovaným manažérskym návykom.

Inkubátor nových hviezd a búranie mýtu o osamelosti na vrchole

Prepojenie akademickej sféry s praxou však nie je jednosmerná ulica, z ktorej ťažia len študenti. Pre samotné firmy predstavuje spolupráca so školami strategickú výhodu. Ladislav Chodák pripomenul, že práve cez aktívnych študentov môžu firmy systematicky vyhľadávať a vychovávať nové manažérske hviezdy ešte predtým, než vstúpia na voľný trh práce.

Pri výchove budúcich lídrov je však nutné pracovať aj s odvrátenou stránkou riadiacich pozícií. Lídri na vysokých postoch často čelia tlaku, izolácii a pocitu, že na svoje rozhodnutia zostali sami. Ako detailne rozoberá článok na portáli NEWTON Today Osamelosť na vrchole je prežitok: Prečo budujeme Centrum excelencie, moderný koncept leadershipu odmieta predstavu osamelého hrdinu. Vysoká škola musí študentom ponúknuť komunitu, mentorov a sieť peer-to-peer podpory, vďaka ktorej pochopia, že zdieľanie skúseností a diskusia s ostatnými odborníkmi je prejavom sily, nie slabosti.

„Pozor, hore fúka“: Odvaha, zodpovednosť a zdravé sebavedomie

Vstúpiť do manažérskej roly vyžaduje zásadnú premenu mentálneho nastavenia. Renata Červenák Nývltová na stretnutí zdôraznila, že úlohou školy je budovať u študentov pocit osobnej zodpovednosti, zdravé sebavedomie a odvahu robiť ťažké rozhodnutia. Je potrebné študentov otvorene pripraviť na to, že „hore fúka“ – teda že s vyššou pozíciou prichádza aj nepomerne vyšší tlak okolia, očakávania vlastníkov aj zodpovednosť za celý tím.

Odborná správa OECD Skills Outlook (2023) pripomína, že socio-emocionálne zručnosti, ako je emocionálna regulácia, odolnosť voči stresu a schopnosť viesť dialóg, sa stávajú kľúčovým rozlišovacím znakom úspešných manažérov. Ak škola nepripraví študentov na tieto mäkké, ale kriticky dôležité aspekty riadenia, hrozí im pri prvom strete s realitou skoré vyhorenie.

Pohľad študentov: Tieňovanie lídrov, prvý reálny príjem a ľudskosť

To, ako tieto princípy fungujú v praxi, najlepšie dokazuje skúsenosť samotných študentov programu Business Leadership. Tí v rámci výučby získavajú jedinečnú možnosť priamo tieňovať vrcholových manažérov českých aj medzinárodných spoločností, ako dokladá aj reportáž Študenti NEWTONu tieňujú lídrov českého businessu.

Pri Okrúhlom stole študenti formulovali svoje vlastné poznatky o tom, čo pre nich má vo vzdelávaní najvyššiu hodnotu:

• Kryštof Hanzal: Úloha školy spočíva v tom, že dokáže otvárať dvere k osobnostiam z businessu a zároveň vytvára bezpečný priestor, v ktorom môžete urobiť chybu, analyzovať ju a poučiť sa z nej bez fatálnych následkov.
• Nela Novotná: Teória je užitočná, ale kľúčové je pokračovať v reálnych projektoch. Skutočný zlom v premýšľaní prichádza v momente, keď si na svojom vlastnom nápade či projekte zarobíte prvých 10 000 Kč.
• Katrin Skalníková: Reálna prax a tieňovanie vám dajú obrovský priestor a zmysel. Rovnako cenné ako spoznať inšpiratívne vzory je totiž možnosť uvidieť u skúsených ľudí aj správanie či postupy, ktoré sami v budúcnosti opakovať nechcete.
• Lukáš Dyml: Skutočný leadership v 21. storočí sa nemeria len číslami a výkonmi. Zásadným pilierom udržateľného riadenia je ľudskosť, empatia a hlboké pochopenie pre potreby druhých.

Tento pohľad súhlasí aj s trendmi popisovanými v magazíne Forbes CZ, ktorý pravidelne poukazuje na to, že mladá generácia lídrov vyžaduje od svojich mentorov autenticitu, otvorenú spätnú väzbu a zmysluplnosť vykonávanej práce.

Čo teda musí vysoká škola robiť, aby vychovala lídrov?

Závery z Okrúhleho stola aj poznatky z globálnych výskumov ukazujú jasný smer. Ak má vysoká škola plniť úlohu líhne manažérskych osobností, musí stavať na nasledujúcich pilieroch:

1. Integrovať dlhodobú prax do kurikula: Krátkodobé stáže nahradiť ročnými zapojeniami do firiem a reálnymi mini projektmi bez záchranných sietí.
2. Umožniť tieňovanie top manažérov: Prepojiť študentov s lídrami priamo pri ich každodennej práci, ako to realizuje program Business Leadership.
3. Podporovať kultúru prijatia chyby: Vytvoriť prostredie, kde chyba nie je dôvodom na trest, ale impulzom k reflexii a posunu.
4. Stavať na komunite a mentorstve: Prekonávať osamelosť na vrchole budovaním pevných väzieb a Centra excelencie.
5. Rozvíjať ľudskosť a socio-emocionálne zručnosti: Vychovávať lídrov, ktorí rozumejú nie len ekonomickým ukazovateľom, ale predovšetkým ľuďom, ktorých vedú.

Na NEWTON University veríme, že práve táto kombinácia akademickej náročnosti, ľudského prístupu a intenzívneho prepojenia s reálnym businesom je jedinou udržateľnou cestou k výchove osobností, ktoré budú utvárať budúcnosť prostredia businessu.

Zoznam zdrojov:

• Allen, S. J., & Burnside, R. M. (2023). Leadership Education in Practice: Experiential Learning in Higher Education. Journal of Leadership Education, 22(3), 45–58.
• Carucci, R. (2023). What Makes a Great Leadership Development Program. Harvard Business Review. Dostupné z: https://hbr.org/2023/03/what-makes-a-great-leadership-development-program
• Forbes CZ. (2024). Mladá generace v byznysu: Jak mentoring proměňuje český leadership. Forbes Česko. Dostupné z: https://forbes.cz/
• Hospodářské noviny. (2023). Jak české vysoké školy propojují teorii s praxí a co požadují firmy od absolventů. HN.cz. Dostupné z: https://hn.cz/
• McKinsey & Company. (2023). Developing Global Leaders: Building Leadership Capabilities for an Uncertain World. McKinsey Insights. Dostupné z: https://www.mckinsey.com/capabilities/people-and-organizational-performance/our-insights
• NEWTON Today. Osamělost na vrcholu je přežitek: Proč budujeme Centrum excelence. NEWTON Today. Dostupné z: https://newton.today/sk/osamelost-na-vrchole-je-prezitok-preco-budujeme-centrum-excelentnosti/
• NEWTON Today. Studenti NEWTONu stínují lídry českého businessu. NEWTON Today. Dostupné z: https://newton.today/sk/studenti-newtonu-tienuju-lidrov-ceskeho-biznisu/
• OECD. (2023). OECD Skills Outlook 2023: Skills for Resilient Societies. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/3a5d0121-en
• World Economic Forum. (2023). The Future of Jobs Report 2023. World Economic Forum. Dostupné z: https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2023/